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usdt支付接口(www.caibao.it):教育之声/反思「适异教学」法的应用 备课一小步,功效一大步\李伟雄先生

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分类:社会

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  「照顾差异」的研究是近年教学界的「显学」,不少内陆中小学更以推动「照顾差异」教学法为学校的重点措施。然而,推动「照顾差异」教学法的功效不算理想,其中缘故原由之一是先生对何谓「照顾差异」的教学法,难有共识,各师各法,因此,着实难见成效。本人曾修读「照顾差异学习需要」的课程,学习一套名为「适异教学」法,并在任教的学校实验应用,发现到「适异教学」法不只易于实践,亦有理想的教学效果。同时,此套教学法着实亦是一套有用的「照顾差异」的教学法。

  本人今学年选了一班中三学生作为实践教学法的班别,教授「生涯与社会」科,此套教学法要掌握着实不难,只要在一样平常课堂教学中的差异环节「多走一步」。以下先容这套「多走一步」(以下蓝字所示)的「适异教学」法:

  1、评估学生的学习需要:在上课前应翻查学生资料,领会全班共有若干名有特殊需要的学生及其在学习上的特殊需要。此外,通常的考察,亦有助我们领会他的学习特点及气概,从而最先构想教学方式及教学流动;

  2、由学生真实履历做出联系:例如运用一些学生熟悉的新闻实时势,作为课本,令他们熟悉到课程内容与生涯是有联系的。尤其对于一些专注力不足的学生来说,将课程内容生涯化,有助提升他们的兴趣,从而提升他们的专注力。

  3、弹性调整:除了一样平常的事情纸外,宜制作多一张有较多提醒的事情纸(分层事情纸)。

  4、多感官教学战略:一样平常运用的教学Powerpoint,宜多加图片、影片,更透过差其余颜色,突出教学重点。这种多感官教学战略,除了吸引有特殊学习需要的同砚之外,其他同砚的专注力往往能有所提升。

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  5、运用工序剖析:将一节教学内容,分成数个小部门,同砚须一步一步地学习差其余部门,从而掌握整个课节的内容。

  6、运用流程表辅助学生专注:在课堂最先时,先在黑板写上整节课的流程表,包罗:请解目的、引入、重温、本节内容、流动、总结。每次进入下一个环节时,可用手用力拍打黑板上的流程表,发作声响,令有时分了心的有特殊学习需要的学生再次将专注力放回课堂上。

  透过以上「适异教学」法的实验,发现「照顾差异」教学法或「适异教学」法,这些看法,实在要实践出来,并不需要先生掌握许多高深莫测的理论和方式。相反,只要在一样平常教学时,在课堂差异环节中加入多个「一小步」,自然便会设计出一堂完整的「适异教学」法,收到「一大步」的教学功效。固然,要做轻车熟路的境界,则须要多加实践及多加反思,尤其是要领会有特殊学习需要学生在课堂后的学习功效,一步一步地改善和完善。

  参考资料:

Cooper John o, Heron Timothy E., Heward William L. Heward(美国展望教学中央译):《应用行为剖析》(武汉:武汉大学出书社,2011年)

Rief Sandra, Heimburge Julie A.( 牛芳菊译):《全纳课堂有用教学》(北京:中国轻工业出书社,2005年)

Sternberg Robert J , Williams Wendy M. (周甘逢、刘冠麟合译):《教育心理学》(台北:华腾,2002年)

Turnbull Rud , Turnbull Ann, Shank Marilyn, Smith Sean, Leat Dorothy(方俊明等译):《今日学校中的特殊教育》(上海:华东师范大学出书社,2004年)

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